Концепция

Концепция краевого государственного казѐнного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «специальный (коррекционный) детский дом № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» рассматривается как важнейший инструмент управления развитием детского дома в соответствии с современными требованиями обновления образования, как главный стратегический документ, определяющий системное преобразование детского дома. Настоящая концепция представляет собой структурированную совокупность идей, описывающих реализуемую модель детского дома, выстраиваемую в соответствии с требованиями современной образовательной политики нашего государства. Наш детский дом исходит из реальных потребностей. В основе нормативно — правого обоснования базовых ценностей концепции лежат правовые документы:

  •  Конвенция ООН о правах ребѐнка  Конституция РФ 
  •  Закон РФ об образовании 
  • Концепция социально — экономического развития до 2020 года 
  •  Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья 
  • Устав детского дома КГКУ Детский дом 2 
  •  Коллективный договор КГКУ Детский дом 2

В последние годы обеспечение благополучного и защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России. В посланиях президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации ставились задачи по разработке современной и эффективной политики в области защиты прав детей. Проблемы детства и пути их решения нашли своѐ отражение в Концепции долгосрочного социально — экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, 2 Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года.

Семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами. В семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека в сферах социальных и межэтнических, определяющих его стиль жизни, жизненные устремления. Кроме того, семья играет роль «тыла», психологически весьма важного в самостоятельной жизни.

Дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, лишились не по своей вине этого «тыла».

Психическое и физическое здоровье детей, оставшихся без попечения родителей и попавших в казѐнное учреждение, очень слабое, они не только соматически и интеллектуально запущены, но и психически надломлены, эмоционально неуравновешенны. У многих развито чувство тревоги и неуверенности в себе, им присуще чувство незащищенности.

И самое главное, дети детского дома не видят модели построения внутрисемейных отношений. У них не реализуется потребность в любви и признания, а это приводит к деформации детской личности. Все это говорит о том, что этим детям в дальнейшем будет трудно создавать свою семью. Человек, обделенный заботой, лаской, любовью родителей, не сможет любить своих детей, дорожить семьей, а значит, не сможет быть счастливым.

Базовые ценности КГКУ детского дома.

Философия исходит из признания, что детский дом сегодня как структура сложной и динамичной социокультурной среды является важнейшим фактором формирования личности ребѐнка, создающий благоприятные условия для удовлетворения потребностей ребѐнка, развития его индивидуальности и позитивных личностных качеств, разрешающий запросы семьи (замещающей, биологической), общества и обеспечивающий 3 условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям.

Миссия нашего учреждения — создание реабилитационных условий в адекватно- развивающей среде, способствующей психолого — коррекционной педагогической деятельности для успешной адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в социуме (в том числе замещающей, биологической семьях).

Философия и миссия КГКУ Детский дом 2 реализуется на основе организации развивающего взаимодействия участников образовательного процесса, включающего в себя единство трѐх компонентов интеллектуального, эмоционального и поведенческого, способствующего сплочению творческого союза единомышленников, где каждый педагог работает, твѐрдо придерживаясь общих целей и задач. Такое педагогическое единство содействует взаимопониманию, взаимоподдержке и партнѐрским отношениям.

Реализация философии и миссии детского дома направлены на обеспечение конечного результата, который может быть представлен в виде модели выпускника детского дома, предполагающей наличие значимых личностных жизненных качеств, умений и навыков:

Модель выпускника

  •  знания о здоровом образе жизни и потребность в нем  адаптированность к проживанию в семье (замещающей, кровной). 
  •  уровень знаний об окружающем мире, достаточный для жизни в современном обществе 
  • умение трудиться и осуществлять совместную деятельность с другими людьми 
  • навыки общения 
  •  умение правильно вести себя в общественных местах, знание правил поведения в различных ситуациях 4 
  •  готовность к обучению в школе 
  •  навыки самообслуживания, самостоятельности
  • наличие целей, идеалов, первоначальных убеждений, наличие эмоциональной устойчивости к непредвиденным ситуациям 
  •  наличие воли и настойчивость в достижении цели

Реализация цели и задач развития и воспитания требует от личности педагога следующих качеств:

Модель педагога

  • Высокой гражданской ответственности, социальной активности; 
  •  Высокого общекультурного развития, интеллигентности — как продолжения традиции российского учительства; 
  •  Понимание закономерностей психического, физиологического и социального развития воспитанников; 
  • Умение организовать групповые и индивидуальные виды деятельности воспитанников, основываясь на интересах, потребностях и возможностях; 
  •  Вера в способность каждого воспитанника, умение ценить индивидуальные усилия; 
  • Любви к детям, к людям; 
  • Потребности в саморазвитии; 
  •  Высокого профессионализма.